PRAE 2025

• En el marco de la Educación ambiental, es clara la responsabilidad que las normas descargan en la comunidad educativa, compartiendo entre los estudiantes, padres de familia y funcionarios
  escolares las tareas de diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Además, las mismas
  normas exhortan a la Institución Educativa a coordinar sus acciones y buscar asesoría y apoyo en
  las instituciones de educación superior y en otros organismos públicos y privados, locales y
  regionales, ubicados en la localidad. Todo esto con el fin de impactar positivamente el entorno
  social y geográfico en el que el campo de acción en el que la Institución Educativa pueda incidir
  en la generación de hábitos y prácticas ambientales coherentes con los fines de la educación.

• En cuanto al componente de educación económica y financiera, desde el año 2014 el Ministerio de educación Nacional lo ha definido como “un propósito fundamental del sistema educativo, en tanto que permite la comprensión y la toma de decisiones responsables por parte de los estudiantes de todo el país, respecto de los retos de los sistemas financieros y la economía en un contexto globalizado, al mismo tiempo que forma ciudadanos éticos y responsables frente a las decisiones financieras que permean sus proyectos de vida”. Así, atendiendo a la realidad local y a los requerimientos oficiales, la I.E. Presbítero Luis Rodolfo Gómez Ramírez, se propone que los
  estudiantes desarrollen las competencias que requieren del manejo de elementos conceptuales de la economía y las finanzas, facilitando la construcción de conocimiento en ambientes de
  aprendizaje que favorezcan la comprensión y transformación de sus contextos y les ayuden a
  construir un proyecto de vida exitoso desde el punto de vista de la planificación de sus economías personales, familiares y comunitarias.
  
  
• Desde el componente de Gestión de Riesgos Escolares, la I.E. Presbítero Luis Rodolfo Gómez
  Ramírez, entiende el riesgo como un proceso social que comprende estrategias, planes,
  regulaciones y acciones permanentes en busca de la seguridad integral de la comunidad. En dicho proceso se deben abarcar componentes culturales e institucionales, entre los cuales se destacan conocimiento del riesgo, reducción de los mismos y el manejo de emergencia. Todo enmarcado en una práctica educativa que articule desde su PEI las propuestas curriculares y extracurriculares contenidas en el plan de estudios y manifestadas, por ejemplo, en los proyectos pedagógicos transversales.